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Formação Pedagógica Inicial de Formadores (b_Learning)

O Curso de Formação de Formadores é a porta de entrada para uma carreira na área da formação profissional, permitindo adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP), requisito obrigatório para exercer a atividade de formador em Portugal.

Ao longo desta formação, os participantes desenvolvem competências essenciais para planear, dinamizar e avaliar ações de formação, utilizando métodos pedagógicos eficazes, técnicas de comunicação e estratégias que promovem a aprendizagem ativa e o envolvimento dos formandos.

Este curso combina conteúdos teóricos com uma forte componente prática, preparando os futuros formadores para atuar com confiança em diferentes contextos formativos, presenciais ou online.

Este curso é constituído por:
M1. Formador: Sistema, Contextos e Perfil – 2h presenciais + 8h online
M2. Simulação pedagógica Inicial – 10h presenciais
M3. Comunicação e dinamização de grupos em formação – 2h presenciais + 8h online
M4. Metodologias e Estratégias Pedagógicas – 2h presenciais + 8h online
M5. Operacionalização da formação: do plano à ação – 2h presenciais + 8h online
M6. Recursos Didáticos e Multimédia – 2h presenciais + 8h online
M7. Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem – 2h presenciais + 8h online
M8. Avaliação da formação e das aprendizagens – 2h presenciais + 8h online
M9. Simulação Pedagógica Final – 10h presenciais
Enquadramento Legal
O curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores, Formação Não financiada, homologado pelo IEFP – Homologação nº C940010, tem enquadramento legal na Portaria nº 214/2011 de 30 de maio que estabelece o regime de formação e certificação de competências pedagógicas dos formadores que desenvolvem a sua atividade no âmbito do Sistema Nacional de Qualificações. De acordo com o Artigo 4.º, alínea 2 e 3 da Portaria n.º 214/2011, de 30 de maio, “2 – Os cursos de formação pedagógica, em qualquer modalidade, devem respeitar os referenciais em vigor, disponibilizados pelo IEFP, I. P., …” “3 — O IEFP, I. P., pode estabelecer protocolos com entidades de reconhecido mérito, […], tendo em vista a homologação de cursos de formação pedagógica.”
M1: -Caracterizar os sistemas de qualificação com base nas finalidades, no público-alvo, nas tecnologias utilizadas e no tipo e modalidade de formação pretendida; -Identificar a legislação, nacional e comunitária, que Regulamenta a Formação Profissional; -Enunciar as competências e capacidades necessárias à atividade de formador; -Discriminar as competências exigíveis ao formador no sistema de formação; -Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem; -Identificar os principais fatores e as condições facilitadoras da aprendizagem; -Desenvolver um espírito crítico, criativo e empreendedor. M2: -Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação; -Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino- aprendizagem; -Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas; -Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem. M3: -Compreender a dinâmica formador-formandos-objeto de aprendizagem, numa perspetiva de facilitação dos processos de formação; -Compreender os fenómenos psicossociais, nomeadamente o da liderança, decorrentes nos grupos em contexto de formação; -Gerir diferentes grupos de trabalho, com fortes condições de potenciar a discriminação e bloquear a aprendizagem; -Compreender a dinâmica da individualidade de aprendizagem no seio de um grupo de trabalho; -Reconhecer a importância do mediador de grupos de trabalho. M4: -Escolher e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação; -Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio pedagógico; -Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados; -Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados. M5: -Distinguir finalidades, metas, competências, objetivos gerais e objetivos específicos; -Redigir objetivos pedagógicos em termos operacionais; -Hierarquizar objetivos segundo os domínios do saber; -Planificar momentos de ensino-aprendizagem; -Identificar os princípios orientadores para a conceção e elaboração de planos de unidades de formação; -Preencher fichas de planificação da formação (plano de ação de formação/ módulo/ sessão). M6: -Selecionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didáticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adotada; -Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia; -Compreender a dinâmica e importância do PowerPoint como modelo de apresentação; -Criar apresentações em PowerPoint tendo em conta as respetivas regras de elaboração. M7: -Compreender as mudanças evolutivas do Ensino a Distância; -Identificar as características e as vantagens do e-learning; -Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação a distância; -Identificar regras de formação através da Internet; -Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo formativo a distância; -Identificar e aplicar os mecanismos/softwares de comunicação online; -Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem para suporte de materiais. M8: -Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação; -Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação; -Identificar causas de subjetividade na avaliação; -Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação; -Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação. M9: -Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação; -Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino- aprendizagem; -Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas; -Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem; -Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo, com o nível de desempenho demonstrado no início da ação; -Elaborar uma síntese e avaliação dos processos formativos vivenciados; -Construir percursos para autoformação (traçado de percursos individuais de formação).
Módulo Transversal – PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (PIP) MF1 – FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL (10H) -SubM1.1 – Formador: Contextos de Intervenção (6h) -SubM1.2 – Aprendizagem, Criatividade e Empreendedorismo (4h) MF2 – SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL (10H) -SubM2.1 – Preparação e Concretização das Simulações (4h) -SubM2.2 – Análise e Projeto de Melhoria (6h) MF3 – COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS EM FORMAÇÃO (10H) -SubM3.1 – Comunicação e Comportamento Relacional (6h) -SubM3.2 – Diversidade no Contexto de Formação (4h) MF4 – METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (10H) -SubM4.1 – Métodos e Técnicas Pedagógicas (6h) -SubM4.2 – Pedagogia e Aprendizagem Inclusiva e Diferenciada (4h) MF5 – OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLANO À ACÇÃO (10H) -SubM5.1 – Competências e Objetivos Operacionais (4h) -SubM5.2 – Desenho do Processo de Formação-Aprendizagem (6h) MF6 – RECURSOS DIDÁTICOS E MULTIMÉDIA (10H) -SubM6.1 – Exploração de Recursos Didáticos (4h) -SubM6.2 – Construção de Apresentações Multimédia (6h) MF7– PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM (10H) -SubM7.1 – Plataformas: Finalidades e Funcionalidades (4h) -SubM7.2 – Comunidades Virtuais de Aprendizagem (6h) MF8 – AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZAGENS (10H) -SubM8.1 – Avaliação Quantitativa e Qualitativa (6h) -SubM8.2 – Avaliação: da Formação ao Contexto de Trabalho (4h) MF9 – SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL (10H) -SubM9.1 – Preparação e Concretização das Simulações (4h) -SubM9.2 – Análise e Prospetiva Técnico-Pedagógica (6h)
De acordo com a portaria 214/2011 de 30 de Maio os Certificados de Competências Pedagógicas são emitidos de forma automática e por via eletrónica, através do Portal NetForce, após: O registo e validação das classificações finais dos candidatos que obtiveram aproveitamento, pela entidade onde se realizou a formação ou o processo de reconhecimento, validação e certificação de competências pedagógicas; – O registo da equivalência dos diplomas ou certificados de habilitação de nível superior, sempre que seja essa a via de acesso à certificação; – O pagamento dos encargos procedimentais previstos no artigo 11º. O Certificado de Competências Pedagógicas dispensa a emissão pelas entidades formadoras de qualquer outro documento de certificação, e consiste na atribuição de um código de validação, enviado eletronicamente a cada formador, que permite o seu acesso e ou de terceiros autorizados, através da Internet, aos dados que comprovam a respetiva certificação. O IEFP pode intervir de forma supletiva na análise e decisão dos processos relativos à Certificação de Competências Pedagógicas, no caso de eventuais conflitos ou na ausência de uma entidade formadora competente.

𝗘𝗤𝗨𝗜𝗣𝗔 𝗠𝗜𝗥𝗔𝗡𝗗𝗘𝗟𝗔:
Módulo 1 – Sara Carvalho;
Módulo 2 – Patrícia Bernardo;
Módulo 3 – Rita Messias;
Módulo 4 – Sandrina Silva;
Módulo 5 – Carla Neves;
Módulo 6 – Cecília Gomes;
Módulo 7 – Cecília Gomes;
Módulo 8 – Sofia Santos;
Módulo 9 – Patrícia Bernardo;

𝗘𝗤𝗨𝗜𝗣𝗔 𝗖𝗛𝗔𝗩𝗘𝗦:
Módulo 1 – Sara Carvalho;
Módulo 2 – Patrícia Bernardo;
Módulo 3 – Sara Carvalho;
Módulo 4 – Maria Carvalho;
Módulo 5 – Maria Carvalho;
Módulo 6 – Cláudia Fernandes;
Módulo 7 – Cláudia Fernandes;
Módulo 8 – Maria Carvalho;
Módulo 9 – Patrícia Bernardo;

As condições de acesso à Formação Pedagógica Inicial de Formadores estão definidas na Portaria n.º 214/2011 de 30 de maio, pelo que se exige a verificação dos requisitos de acesso dos(as) formandos(as) à sua frequência. Nestes termos, o(a) candidato(a) à formação deve: – Deter uma qualificação de nível superior; ou – Nos casos em que o(a) candidato(a) a Formador(a) pretenda desenvolver a atividade formativa em componentes de cariz técnico associadas a unidades ou módulos de formação orientados para competências de natureza mais operativa, deter uma qualificação de nível não superior, correspondente, pelo menos, ao 12.º ano de escolaridade concluído com aproveitamento, desde que tenha também uma experiência profissional comprovada de, no mínimo, cinco anos.

Para a obtenção do CCP é necessário que os formandos realizem todo o percurso formativo com aproveitamento positivo, cumprindo uma assiduidade mínima de 95%. É necessário ter acesso a um computador ou um tablet com ligação à Internet e um browser (programa para navegar na web), como o Chrome, Safari, Firefox ou Internet Explorer. Pode aceder ao curso em qualquer computador (em casa e no escritório….), tablet ou smartphone. Não necessita de instalar quaisquer programas no seu computador para poder aceder ao curso, basta aceder ao link que lhe será fornecido pela Consultua. Este curso não exige qualquer conhecimento prévio do tema.

6 – Formação em B-learning (turma)

90 horas

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